186 יורם הרפז החדשה אִתגרה את החינוך ופתחה בפניו אפשרויות חדשות . בשנים אלה התגבש "גף ניסויים ויוזמות" במשרד החינוך אשר שימש כתובת לפניות רבות של בתי ספר מונחי ייעוץ אקדמי לקבלת מעמד של "בית ספר ניסויי" . ובעולם "מסך הברזל" קרס, ובישראל דיברו על "מזרח תיכון חדש" העומד להפציע מתוך הסכמי אוסלו, ומעל לכל אלה התרוננה רוחו המתגרה והמשחררת של הפוסט-מודרניזם . באוויר הייתה הבטחה לחינוך אחר . . . ( שם : 8 ) . בשלושת העשורים שחלפו מאז, האקלים הפדגוגי, כמו גם הפוליטי — יש כמובן קשר הדוק בין שני אקלימים אלה — השתנה לגמרי . אם נלך בעקבות הפִסקה הנ"ל, כמה שרי חינוך שפקדו אותנו מאז העבירו לשטח מסר : "עשו הוראה ולמידה בית-ספריות מקובלות . אל תעשו מהומות ! ", וכמה טִרטרו אותו עם "רפורמות" אפויות למחצה ( הקדנציות קצרות, צריך להשאיר חותם ) ; היבוא של רעיונות חדשים מעבר לים כמעט שפסק משום שלא מייצרים אותם יותר . הפרדיגמה הקונסטרוקטיביסטית, שהניבה תת-זרמים ורעיונות חדשים, מיצתה את עצמה ופרדיגמה חדשה לא באה במקומה ( פרדיגמה אחרת שהניבה רעיונות טובים בשנות ה- ,90 "הפדגוגיה הביקורתית", מיצתה אף היא את עצמה )...
אל הספר