74 לבני קיבוץ" מעורר את ההתנגדות הרבה ביותר . הדרך המועדפת היא ביתספר לא סלקטיבי לבני הקיבוץ וסלקטיבי בקליטת תלמידים מהאזור . ניתן להצביע על שינויים בתפישת האיסלקטיביות : ) א ( בית הספר קולט לא רק בני קיבוץ . נקלטים בו תלמידים מהאזור, בעיקר מההתיישבות אך גם מהעיירה השכנה . אך בעוד שביה"ס אינו סלקטיבי ביחס לבני הקיבוצים, הוא סלקטיבי באשר לקליטת התלמידים האחרים . למעשה, בחירתם נעשית כדי לאפשר קיום ביתספר לא סלקטיבי לבניהקיבוץ, תוך היענות לצורכי התלמידים . ) ב ( בית הספר הקיבוצי אינו היחיד בו יכולים בני הקיבוץ ללמוד . המחנכים פתוחים ולפעמים אפילו מעודדים תלמידים לפנות לבתיספר אחרים, אך עלאף זאת, מעטים התלמידים המנצלים את זכותם לבחור בביתספר אחר . ) ג ( התפישה החינוכית, שנבעה מהערכים הבסיסיים של הקיבוץ, שביה"ס אינו סלקטיבי ומקיים מערכת שוויונית של כיתות הטרוגניות ללא מסלולים ורמות, מתנגשת עם המציאות . השינוי ביחס להשכלה, הן לרמת ההישגים והן להשכלה הפורמלית, בצד הרצון להיענות לרצונות ולצרכים של כלל התלמידים, גרם לוויתור מסוים על חינוך שוויוני . בית הספר ויתר על הכיתות ההטרוגניות ומקי...
אל הספר