פרק א: שאלות ושיטת המחקר

16 ואיתות למחנכ < 0 בחרנו במתודה של ניתוח תוכן איכותי לבדיקת העמדות של המחנכים, כדי לקבל התייחסות חופשית וספונטנית שבאה בעקבות שאלה כללית שאינה מגבילה את טווח התגובות . ניתוח תוכן איכותי Qualitative ( wpao content analysis ) להגדיר "למה", בעוד שניתוח כמותי ) Quantative ( מבקש להשיב על "מה, היכן, מתי וכיצד" ) 119 : 1985 Mostyn, ( . בכך, נראה לנו, ניתן לחקור את הסיטואציה הבית­ספרית מנקודת ראותו של המורה, מבלי להטיל עליו הגדרת מצב אובייקטיבית כביכול, אלא לאפשר ביטוי סובייקטיבי למצבים ולדילמות בהם הוא מצוי . אנו מודעים להפסד הקיים בוויתור על ניתוח כמותי, אך לעיתים מפסידים על­ידי הדיוק את ה"אמת" ולא מגיעים לרבדים עמוקים של המסקנות ) צבר בן יהושע, 1990 : 90 ( . בחרנו אפוא בדרך של ניתוח איכותי של עמדות המחנכים, משום שאנו מניחים שיש חשיבות לתיאור הסיטואציה הבית­ספרית, והחוקר עלול להחמיצה בשימוש בשאלותיו בלבד, כי בשל הענקת סמלים מספריים לתיאורים הולך לאיבוד חלק מהפירוט התיאורי ) 1982 Light 8 c Piliemer, ( . בתכנון הראיונות ננקטה הדרך המומלצת על­ידי צבר ) 65 : 1990 ( , ) 247 : 1985 ( ,Brener ( 1...  אל הספר