חלק שני : ניתוח אירועים באמצעות דילמות 126 במקומםו,כמפקדכישוריואתלהשיללמדהואמיטבי . באופןבהנהלהוהמורים שותף . לוחברלעמית,ללהפוך תפקידיעםיחדהספר,לביתייחודיותתכניותבפיתוחמעורבהיההשנייהבשנה ותורםעצמואתמממששהואוהרגישיועץהתפקידאתאהבהואהאחרים . הייעוץ חלקכשהיושרהנושאיאתיותרלהדגישהציעהואאמין . ההואבוהחברתילשינוי לאפשרויותבאשרןספקההיוחלקיומהצעותהתלהבוהמוריםההנהלהמצוות הכבוד . מבחנינושאסביבבעיקר,חלוקות,היוהמוריםעמדות . יישומן שלהצעתואבלוהובלטו,הודגשוהדעותחילוקיסוערת,הייתההמוריםישיבת שלמעורביםברגשותהמוריםמישיבתחזרשלמהניכר . ברובהתקבלהשלמה הכיתותוועדיועםספריתהביתהתלמידיםמועצתעםהמפגשיםוחשש . תקווה מהרעיוןהתלהבוהתלמידיםנציגיםברובונעימים,היוהמפגשים . אותוהפתיעו "הספרלפי"הכלעושהשהואהרגיששלמהברצון . פעולהשישתפוואמרו המבחנים . לתקופתהמתיןדרוכהובהתרגשות שלאחשששלמהכיאםמיוחדות,תקלותללאעברההראשונההמבחניםתקופת החילופית . ההערכהנושאבבעיקר,הכבודמבחניעלפעולהשיתפואכןהמוריםכל כצפוי,הנושא . ועיבודללימודסדנאותיזםשלמהבנושאהמוריםעללהקלבמטרה גיבשושלאהניטרלייםאלהגםכמווהשתתפולסדנהנרשמוהמשוכנעיםהמורים הסדנהנרשמו . לא,בח...
אל הספר