השירה והפזמון בהוראת לשון

ע ק ר ו נ ו ת וש י ט ו ת ב ה ו רא ת ה עב ר י ת כ ש פה נ וס פ ת | 175 מוקרן או נמצא על דפים מודפסים ומאוירים, מפגיש את התלמידים עם אוצר מילים גדול, שנעשה שגור על לשונם, עוד לפני שלמדו את הוראות מילותיהם . 28 . אינני מחדש דבר כשאני אומר שהנגינה מחדירה לאוזנם של התלמידים את המילים . ואם נלווית לה הקפדה נכונה על טיפוח הקריאה והגייה נכונה של מילות השיר והפזמון, אוצר מילותיו של התלמיד גדל תחילה באופן פסיבי . ומשהכיר את המילים והן שגורות על לשונו, אפשר לבנות על זה הוראה משלימה של אוצר המילים והדקדוק . 29 . לשון אחר : מילי השירים יכולות ועשויות להיות בידי המורה כלי מעולה להעשיר את אוצר המילים . בעזרת השיר והזמר המילים נרכשות גם לפני שהוראותיהן ידועות . כתיבתם של השירים על הלוח או הקרנתם על המרקע או חלוקת דפים שהשירים מודפסים בהם מאפשרות את קריאתם . ולאחר שרוב התלמידים קלטו את המילים ויודעים לקרוא אותן, מגיע השלב שאוצר מילים זה פתוח ללימוד מצד משמעויותיו ואפשר לעמוד על התכנים המובעים בשיר, וגם בהם אפשר לעסוק בפריטים אחדים בדקדוק המשתקף בשיר . 30 . שאלו פעם איש גדול מה הדבר החשוב ביותר שמורה צרי...  אל הספר