36 יוספה טביב-כליף אשכנזים המתקיימים בו - דיון שהם מוצאים רלוונטי ושקרוב יותר אל ליבם . הם פנו אליי בבקשה שאסייע להם בתכנון היום, וכך מצאתי את עצמי יושבת איתם ועם המחנך בפגישות הכנה בבית הספר ומנחה את היום עצמו . השיחות והדיונים המרתקים במפגשי ההכנה, ובכלל זה לא מעט ויכוחים, כמו הכריחו אותי להוציא מחברת ולהתחיל לתעד את המתרחש עוד לפני שחשבתי שמשהו מהחומרים האלה יתרקם לכדי מחקר . יום זכויות האדם, שאותו גם הנחיתי, היה במובן זה שיאו וסיומו של התהליך עם התלמידים . חלקו הראשון היה בנוי מהרצאות שונות, וחלקו השני הורכב מדיוני תלמידים ומורים בכיתות, אשר מהר מאוד התלהטו לוויכוחים אידאולוגיים : תלמידים מזרחים האשימו את המורים בכך שהם שותפים לשיח ולפרקטיקות של הדרת התלמידים המזרחים, תלמידים אשכנזים הרגישו מותקפים ותקפו בחזרה, ומורים האשימו את התלמידים המזרחים כי הם אינם מצליחים להיחלץ מרגשות הקיפוח והנחיתות . היה ברור שהאירוע אינו יוצא דופן בתרבות בית הספר אלא מייצג דינמיקה יומיומית רחבה יותר המתקיימת בין כתליו ( טביב-כליף ולומסקי-פדר, 2013 ) . לאחר מכן התחלתי באופן רשמי במחקר המוסמך . במשך כשלוש...
אל הספר