206 | סימני דרך לשילוב בריא של הילד החולה | יוספה איזנברג קשר מורה – סייעת תלמיד עם צרכים מיוחדים זכאי לקבל עזרה צמודה של סייעת רוב שעות היום בבית הספר . מתוקף חוק זה גם ילדים חולים במחלות כרוניות מאיימות - חיים זכאים לתמיכה כזו במקרים מסוימים, בעיקר כאשר קיימת מגבלה פיזית . אף על פי שלמעשה הימצאות הסייעת בכיתה יכולה לסייע למורה רבות, עובדה זו לא תמיד מתקבלת בברכה . אפרת, מורה ותיקה ציינה שמעולם לא הייתה לה סייעת בכיתה, ושלדעתה יש מורות שנרתעות מכך, ולכן לא היו רוצות לשלב בכיתה ילד שזקוק לסייעת . אפרת : אחת הסיבות שמורות לא רוצות לקבל אותו, כשמדברים על השנה הבאה, היא שהמורות לא רוצות שהסייעת תשב לידם בכיתה כל הזמן . היא נחמדה וטובה אבל לא תמיד זה נוח שיש עוד מבוגר כזה בכיתה . מיכל, מורה צעירה, אמרה בכנות : בהתחלה נלחצתי שתהיה אתי סייעת צמודה . סגנון הסיוע ומידת יעילותו תלויים באישיותה של הסייעת ובקשר שהיא יוצרת עם הילד, אך לא פחות מכך בדרך שבה המורה מקבלת על עצמה את תפקיד מנהל המקרה, ובתור שכזו מכוונת את הסייעת לתועלת מרבית של הילד . קיימים מקרים שבהם הסיוע הצמוד שאמור להינתן לילד החול...
אל הספר