16 אורנית רמתי דביר Within ) שטבעה פטרישיה היל-קולינס ( 2002 Hill - Collins, ) . באופן מסורתי עוסק בית הספר בפיתוח הדעת ובהקניית ידע, והתפיסה הדומיננטית בו מפרידה בין הגוף לנפש ובין הגוף לתבונה ( 2003 Shilling, ) . בעוד שבכל השיעורים, לרבות אלה העוסקים בגוף, הלמידה מתמקדת בתבונה ובחשיבה מבלי להתייחס לגוף המטריאלי של התלמידות והתלמידים, השיעורים לחינוך גופני הם היחידים העוסקים באופן מוצהר בגוף עצמו, והוא זה שעומד במרכזם . שיעורים אלה נבדלים משאר השיעורים גם בבגדים שהתלמידות לובשות, בתנועות שהן נדרשות לבצע ובחשיפה של הגוף הן במהלך השיעור עצמו, והן לפניו ואחריו בחדר ההלבשה, והיא משמעותית במיוחד בגיל ההתבגרות, שבו הגוף עובר שינויים ( 2008 Fisette, ) . שיעורים אלה מתקיימים במערכות חינוך רבות, וגם בישראל, בהפרדה מגדרית, אם כי הפעילות עצמה מתבצעת במקרים רבים במרחב משותף, חשוף ופתוח . מאפיינים אלה הופכים את שיעורי החינוך הגופני לזירה ייחודית בבית הספר . תפיסת החינוך הגופני והמטרות המשויכות לתחום, בדומה לתפיסת החינוך בכלל, אינה אחידה וקבועה אלא היא פועל יוצא של תהליכים היסטוריים, חברתיים, כלכלי...
אל הספר