לכתוב בשפת האחר 126 ) יונאי 1992 ( , והערבית המדוברת נלמדה בעיקר בבתי הספר היסודיים . באמצע שנות ה – 80 של המאה העשרים נערך מחקר רחב היקף בידי ד"ר חזי ברוש, שהיה אחראי באותן שנים על הכשרת פרחי הוראה להוראת ערבית בבתי ספר עבריים בבית הספר לחינוך של אוניברסיטת תל אביב ) ברוש 1988 ( . מחקר זה, שהיה היחיד מסוגו באותן שנים, בחן את השפעת לימודי הערבית המדוברת בבתי הספר היסודיים על הישגיהם ועל עמדותיהם של תלמידים המגיעים לחטיבת הביניים ומתחילים ללמוד ערבית ספרותית ) השפה הכתובה ( . המחקר כלל 890 תלמידי כיתות ז' ב – 28 כיתות בתל אביב . הישגי התלמידים ועמדותיהם נמדדו מספר פעמים לאורך השנה . עיון חוזר ומדוקדק בממצאי מחקר זה היום מעלה שבתחום הישגי התלמידים לא ניתן היה להצביע על פערים משמעותיים בין התלמידים בקבוצת הניסוי לבין התלמידים בקבוצת הביקורת . אדרבה, לתלמידים שלמדו ערבית מדוברת אף היה יתרון בהישגים בערבית הספרותית ביחס לתלמידים בקבוצת הביקורת, בעיקר בשלבי הלמידה הראשונים של השפה הכתובה, וכן בלט יתרונם במיומנות ההאזנה . ככל שידוע לנו, יתרון זה לא נוצל על ידי המורים לערבית באותה עת, שכן הם ה...
אל הספר