48 גלעד גולדשמידט או סייח יהיו לכלב ולסוס בוגרים גם אם יחיו בסביבת חיות אחרות ; מה שהן כישות טבוע בגופן, אך לא כך בין בני האדם - ילדה שלא תראה אדם עומד לא תעמוד, ילדה שלא תשמע דיבור אנושי סביבה לא תדבר וילדה שלא יהיו סביבה אנשים חושבים לא תחשוב . אפשר גם לומר, הפן האנושי הגבוה בכל אחת ואחד מאיתנו טמון בנו עם לידתנו אבל לא יכול לבוא לידי ביטוי ללא סביבה אנושית והפנמתה . הפעוטות פועלים בשנות חייהם הראשונות מתוך דחף פנימי עצום, וכל שעלינו לעשות הוא להשתדל לא להפריע לדחף הטבעי שלהם להתפתח . הסכנה הגדולה של מערכות חינוך היא שרצון טבעי וטהור זה ללמידה עשוי להיות מדוכא בהן . לצערנו זה קורה במקרים רבים מדי . מאיר ויזלטיר תיאר זאת כך : אט לאט לומדים ילדים לשנוא, זה לוקח להם הרבה זמן, הרבה שנות בית ספר, ללמד ילד לשנוא היא מלאכה לא פשוטה, כל מורה יודע איך האהבה בם מסרבת להימס, מחלחלת, משרה טעם תפל בפה המטיף . 37 בספרו המקום הנכון 38 מתאר קן רובינסון ( Robinson ) את ניסיונו בנושא היצירתיות : כאשר שואלים בכיתה א את הילדים מי חושב שהוא יצירתי מרימים כולם את ידיהם, וכאשר עושים זאת בשנה הראשונה להכשרה...
אל הספר