פרק ו: הערכה מותאמת

94 | ד"ר גילת טרבלסי חלק ב' - התנסות באבחון דינמי באבחון חמישה שלבים : יש צורך בהעמקת ההבנה של ניתוח האבחון . כמו כן, לא מובן לי אילו אופנויות נבחנו באבחון הדינמי שעברנו . פלטעיבודקלט סוללה• – •יחידה•בתוך• האבחון•הבודקת• אופנות•קוגניטיבית,• ממד•קוגניטיבי• ( מחולקת•לתתי- משימות• ) התהליך באבחון שבעת הממדים הקוגניטיביים אופנות התקשורת הערה : בין המושגים השונים ישנם קשרים וחיבורים בניהם, גם כאשר הם שייכים לאונות השונות של המוח או מופרדים על-ידי הקורפוס קולוסום . האופנותתוכן השכלית מתאים לי ? ! | 95 ש ע ר ר א ש ו ן - ג י ש ה ו ה נ ג ש ה | העברה של הערכה איכותנית לכמותית : חלק ניכר מדמותו של איש החינוך כ"חוקר בתנועה" הוא הרשמים והתובנות שהוא רוכש תוך כדי התנהלות, כך גם של התלמיד . עם זאת, היעדר היכולת הקשבית, טבעי לגמרי, לצפות, לפרש ולהקיש אל תגובות והערכה, מביא להבנה כי "דברים שרואים מכאן, לא רואים משם", ולכן גם איסוף נתונים איכותניים מחייב עיבוד שיטתי לשם הבנה של היקף תופעה, עוצמתה והמיומנויות בתוכה . אחת הדרכים שבהן אני משתמשת היא "תיעוד אירוע" ( Event Recording ( . הכוונה היא לתיעוד שיט...  אל הספר