נמצא האדם בתחומי תהליכי החינוך כל ימי חייו, אם כחניך ואם כמחנך : הוא חניך במידה שהוא מושפע מגורמים שונים הנתונים בסביבתו, והוא מחנך במידה שהוא עצמו גורם משפיע בסביבתם של אחרים . יד ( צבי אדר ) יד פרופסור לחינוך . לימד בבית הספר לחינוך באוניברסיטה העברית בירושלים, עמד בראשו והיה דיקן הפקולטה למדעי הרוח . עסק בעיקר בתאוריות חינוכיות ובחקר המקרא . בחירתי להשתמש במילה חינוך ולא במילה למידה – שאותה אנו רגילים לראות במשפט “למידה לאורך החיים” – חשובה לתפיסה שאני מציגה כאן . ההפרדה בין חינוך ללמידה מלאכותית במידה מסוימת, שהרי חינוך במובנים רבים הוא למידת החיים, ובתהליכי למידה מתרחשים תהליכים חינוכיים . ההפרדה בין חינוך ללמידה מלאכותית במידה מסוימת, שהרי חינוך במובנים רבים הוא למידת החיים, ובתהליכי למידה מתרחשים תהליכים חינוכיים ; אלא שלמילים יש משמעות עמוקה, ובשימוש היומיומי שאנו עושים במילים אלה ההבדל בין השתיים מהותי . המילה הראשונה, “למידה”, מדגישה את רכישת הידע ואת הציפייה שבני האדם ימשיכו לרכוש השכלה גם לאחר שנות בית הספר ואף לאחר שסיימו לימודי השכלה גבוהה כזאת או אחרת ; חינוך לעומת זה מד...
אל הספר