374 רחל שגיא, ליאת ביברמן-שלו ויצחק גילת בישראל - כוריאוגרפיות, רקדניות וחוקרות מחול כמו גם מחנכות ומרצות בפועל לאומנות המחול . רובן הגיעו למסלול עם הקמתו מתוך אמונה בחשיבות התחום כגשר בין תרבויות . מאמר זה יבחן וינתח את הנרטיב של המרצות במסלול דרך מפגשן עם הסטודנטיות הדתיות שלהן ועולמן הערכי שאותו הן מביאות אל הסטודיו . חינוך לאומנות המחול לחינוך למחול יש כמה היבטים : אומנותי, תרבותי, אישי-חברתי, 2 ופיזיולוגי - פיתוח הגוף . ההיבט האומנותי והאסתטי של החינוך למחול היכרות עם יסודות אומנות המחול השכלה באומנות המחול כוללת שני היבטים : ידע תיאורטי הכולל מושגים, ז'אנרים, תהליכים היסטוריים אשר מרחיבים את ההשכלה האומנותית והתרבותית של הלומד ; וידע מעשי, כגון "אוצר מילים" תנועתי, היכרות עם הגוף, פיתוח מודעות ורגישות למרכיבי המחול - התנועה, הדינמיקה, הזמן והחלל - המשמשים כלים ליצירתו . פיתוח יכולת לתקשורת אומנותית בלתי מילולית מחול הוא דוגמה מרשימה לתקשורת בלתי מילולית . הגוף האנושי הוא כלי הביטוי המרכזי והבלתי אמצעי של המחול, שלא כמו הכלים המשרתים את הביטוי באומנויות אחרות . האמצעי המבטא את המח...
אל הספר