התרומה המעשית של שדה מחקר אקדמי: המקרה של תחום מנהל החינוך

התרומה המעשית של שדה מחקר אקדמי 171 דיון ומסקנות לחוקר החינוך בישראל מהי המסקנה שעולה מסקירת מאמרים זו על אודות תרומת המחקר במנהל החינוך לקובעי המדיניות החינוכית ולאנשי הניהול החינוכי בבתי הספר ? מצד אחד, צריך לזכור כי רק שני שלישים מהמאמרים שהתפרסמו בכתבי העת שנבחרו לסקירה זו חתמו בהצעות ובהמלצות מעשיות לאנשי השטח, למרות שמנהל החינוך הוא תחום דעת יישומי אשר מצופה ממנו להשפיע על הפרקטיקה ( 1978 Hills, ) . מצד שני, אין לצפות שכל מחקר יהיה מודרך על ידי הצרכים של אנשי השטח גם בתחום דעת יישומי, כפי שציין האנט ( 2002 Hunt, ) בהתייחסו לתחום השיווק בארגונים עסקיים . בנוסף לכך, על אף מספר גדול של הצעות והמלצות מעשיות בתחומים רבים כהכשרות מנהלים, מנהיגות חינוכית, וקביעת מדיניות, רוב ההצעות באות לידי ביטוי במשפטים קצרים וסתמיים המעודדים את אנשי השטח להיות מודעים לתופעה, פרוצדורה, או סגנון מנהיגות מסוים, בהדגישם את הקשר בין גורמים שונים לבין פונקציה ניהולית חשובה . רק מחברים מעטים כללו המלצות מפורטות לאנשי השטח . מכאן, ובהלימה לדבריהם של הלינגדר וברידג' ( & Hallinger Bridges, 2017 ) אשר מצאו שמחק...  אל הספר