"זה לא רק קשה, זה מאתגר": התמודדותם/ן של סטודנטים/יות מהמגזר הערבי עם הקשיים שהם חווים/ות בהקשר ללימודיהם/ן באקדמיה

212 יעל כהן עזריה המיעוט ( מוסטפא ועראר, 2009 ) . מחקרים העלו שהשכלה גבוהה מעצימה את המיעוט, משום שבפני אלה שלמדו במוסדות אקדמיים נפתחות הזדמנויות רבות יותר בשוק העבודה ובזירה הפוליטית, שאפשרו להם לשפר את מצבו של המיעוט כולו מבחינה כלכלית, חינוכית ופוליטית ( עראר ומוסטפא, 2009 ) . אך מאחר שקיימים גורמים שונים חברתיים, כלכליים ופוליטיים שמאפשרים את המצוקה ואת אי-השוויון המאפיינים את מצב ההשכלה הגבוהה בחברה הערבית, הערבים בישראל עדיין מצויים בפער אחרי המגזר היהודי . יש להבין כי האוכלוסייה הערבית, שנותרה בגבולות מדינת ישראל בשנת ,1949 הפכה באבחה אחת מרוב למיעוט חלש שאיבד את האליטות שלו ואת מעמדו הריבוני . הערבים הפכו למיעוט קטן, כ- % 12 בלבד מאוכלוסיית ישראל ( סמוחה, 2001 ) . המיעוט הערבי הפלסטיני שנותר נחשב לאוכלוסייה נחשלת, אשר אין לה דבר לתרום למדינה ושנאמנותה מוטלת בספק . לפיכך, היקף המשאבים שהשקיעה המדינה בפיתוחם של היישובים הערבים ובהקמת מוסדות חינוך קטן במידה ניכרת מאלה שהשקיעה ביישובים היהודים . המאפיין המשמעותי ביותר המשפיע על המיעוט הערבי במדינת ישראל בכל תחומי החיים, לרבות תחום...  אל הספר