46 הסדר החברתי והקוד הבלתי פורמלי נוער באמריקה הלטינית, צעירים פלסטינים, צעירים במסגרות בין – תרבותיות ( וחקר מסגרות ומערכות חינוך . עם זאת, כולם אוחזים במודל שנבנה ביסודו על מנת לשמר המשכיות ויחד עם זאת לאפשר שינוי, מתוך הכרה בכוחו האנליטי . תהליך זה של פיתוח, חקר וניסוח מחדש של "המודל הבלתי פורמלי" מלמד על יציבותו ועל גמישותו כאחת . מודל היכול להשתנות מבלי לאבד את יסודותיו, קרי, מודל המסוגל לספק המשכיות ו"להישאר אותו הדבר", הוא מודל עמיד . חשוב להדגיש כי שניות זו של עמידות תוך ניסוח מחדש אינה מאפיינת רק את גלגולי ניסוחיו ההיסטוריים של המודל אלא גם את המוקד התיאורטי שלו . הקדמה תמר רפופורט ואהוביה כהנא את ההקדמה פתח פרק שנכתב על ידי עורכי הספר, תמר רפופורט ואהוביה כהנא . הפרק "ראובן כהנא : קווים ביוגרפיים – אקדמיים" מטווה קווים מרכזיים בעבודתו של כהנא בנושא הבלתי פורמליות והחינוך הבלתי פורמלי . במרכז הפרק תרומתו העיונית והמחקרית של כהנא להגדרת התחום והמשגתו . לתרומה זו ערך תיאורטי ואמפירי משל עצמה, והיא בולטת עוד יותר, כפי שמראה הספר, לנוכח הפער בין תיאוריה למחקר ולמעשה בשדה החינוך הב...
אל הספר