״חצר הגרוטאות״: פרקטיקה חינוכית מנקודת המבט של גננות

לחצי הגיוטאוךבב ריקטיקה חינוליך ןנקונך הןבט של גננוך ח אויה אבי זי, ךוןי ויב ונבויה גולנן | 417 שלה, ולאחר מכן נציג את עיקרי התפיסות החינוכיות שהנחו את השימוש בה ואת שילובה בחיי הגן . חצר הגרוטאות כפרקטיקה חינוכית ״חצר הגרוטאות״ היא סביבה חינוכית ייחודית בגן הילדים הקיבוצי המכילה חפצים ששימשו בעבר בעולם הממשי של הקהילה שבה נמצא הגן ובינתיים יצאו מכלל שימוש, ומכאן שמם – גרוטאות . לחצר הגרוטאות מוקצה שטח מוגדר בחצר הגן, והיא מספקת לילדים מרחב עשיר באפשרויות לפעילות חופשית רב - ממדית, לבד או בקבוצה . פעילות הילדים בחצר מוגבלת רק בחוקי בטיחות וכבוד הדדי, ובכך היא שונה מנוהלי ההתנהגות בתוך הגן ( לוין וניר, 1980 ; 1996 Haas, ) . פריטי החצר נבחרים בקפדנות על ידי הגננת ומייצגים מגוון של גדלים, צורות, צבעים וטקסטורות המאפשר לילדים הזדמנויות מגוונות למשחק חופשי בחפצים בלתי מוגדרים אף כי לעיתים מוכרים בשל שימושיהם הקודמים . על פי האס ( 1989 ) ולוין ( 1983 ) חפצים אלה מעוררים סקרנות ובד בבד מאפשרים שלל התנסויות חקירה וגילוי וכן חוויות למידה המעשירות את הילדים ותורמות להם מבחינה התפתחותית בתחומים ק...  אל הספר