24 הטבלה שלהלן מסכמת את מאפייניהם של מבחני האיתור שנסקרו בפרק זה : מסגרתסוג המבחןשם המבחן מהם התחומיםמי בוחן המבחן המרכזיים הנמדדים רב-שלבי – TIT שבעה מפגשים מורה הכיתה, מוריםשיעור רגיל שבועיים למחול ומומחים – לפי יכולת טכנית, מחוון מוטיבציה ויצירתיות רב-שלבי – D / TAP חמישה מפגשים מורה הכיתה ומוריםשיעור רגיל שבועיים למחול – לפי מחוון ולפי תפיסה אינטואיטיבית יכולת טכנית, מוטיבציה ויצירתיות מומחה למחול – לפילא צויןמבחן MAiDדיחי הבנה, ביצוע ופרשנות הבנתו חד-שלבי – SD יום אוריינטציה ויום מיונים שבו שלושה חלקים . בעבר המבחן היה דו-שלבי וכלל ראיון אישי מורים למחול יום מיונים ורקדנים – על פי מחוון כללי וכן על פי ניסיונם והבנתם הבנה, ביצוע טכני, מוזיקליות, מוטיבציה, יכולת ביטוי ונוכחות בימתית לסיכום פרק זה, קיימים דגמים שונים לאיתור ברוכי כישרון במחול השמים דגש על תוקף המבחן ועל ההוגנות שלו . דגמים אלו פותחו בעשורים האחרונים במסגרות מחקריות וכן במוסדות של הוראת מחול מקצועית . כפועל יוצא של הרצון לתקנן אותם ולפתוח אותם בפני כל סוגי הנבחנים, אלו הם מבחנים שדורשים השקעה רבה מצד המאתרים והנבחנים,...
אל הספר