מ ב ח ן ה מ ר ש מ ל ו 182 מלאכת היד וכו‘ . זה היה תהליך עצום של איסוף נתונים, ויואיצ‘י ואני עבדנו יחד עם ג‘ק בתכנון המיזם ובניתוח הממצאים . למצוא את נקודות הרתיחה המתצפתים תיעדו מה עשו כל ילד וילדה באינטראקציות שלהם עם הזולת באותם מצבים, יום אחר יום, לכל אורך הקיץ . ג‘ק, יואיצ‘י ואני התמקדנו בניתוח ההתנהגויות השליליות של המערכת החמה — בעיקר תוקפנות מילולית וגופנית — שהן אלה שהביאו מלכתחילה את הילדים לוודיקו . בדרך כלל לא התעוררו רגשות חזקים בזמן שהילדים שזרו חרוזים צבעוניים או רחצו באגם, כל עוד הכול התנהל כשורה . רגשות כאלה התלקחו אם ילד אחד הרס בכוונה את הארמון שילד אחר עמל קשות על בנייתו, או אם ילד אחד הזמין בחביבות ילד אחר להצטרף אליו בבניית הארמון, והמוזמן הגיב בהעלבה ובלגלוג אכזרי . על מנת לזהות את ״נקודות הרתיחה״ האלה — המצבים הפסיכולוגיים שעוררו תוקפנות בקרב הילדים, תיעדו הנסיינים תחילה כיצד ילדי הקייטנה ואנשי הסגל דיברו על הילדים כשהתבקשו לתאר אותם . הילדים הקטנים ביותר סייגו את האפיונים שסיפקו במונחים כמותיים : ג‘ו בועט ומרביץ וצועק — לפעמים ; פיט הולך מכות עם כולם — כל הזמן ....
אל הספר