"כשאימא מגיעה לכיתה"

פרק ונ : לקראת עיצוב מחדש אקזיסטנציאלי תאולוגי נשי | 137 רינה ממצבת את עצמה מעל חברותיה הסטודנטיות להוראה הרווקות, ומציינת את היתרון העצום שיש לה על פניהן בהבנת מהות ההוראה ותפקידה העתידי כמורה . בעיניה האימהוּת נתפסת כערך חיוני להוראה, ולכן היא שמה בדבריה דגש על יתרונה כאם על פני חברותיה הרווקות . לדבריה, האימהות מסייעת להבנת המהות העיקרית של ההוראה והבנת אוכלוסיית התלמידים . היא סבורה שהאימהות אינה רק מצב ביולוגי נשי או אירוע ביוגרפי, אלא כלי הכרחי בארגז הכלים של המורה . חוויית האימהות לבדה, כפי שעולה מדבריה, בכוחה לחדד תובנות בעניין מהות ההוראה ומושא ההוראה יותר מאשר כל כלי תאורטי אחר . האימהות מוצגת בתפיסה שלה ככלי אינהרנטי לחינוך ואף כתשתית מקצועית . תפיסה זו זוכה לתמיכה במחקר של פינגר ושותפיה ( 2005 , . Pinnegar et al ) . 44 בניסיון להבהיר את דבריה, רינה מביאה תמונה מהשטח, מההתנסות המעשית, שבה עמיתותיה הרווקות מפגינות לדבריה יחס לא אמפטי כלפי התלמידות בכיתה . רינה מסבירה יחס זה בכך שהן אינן אימהות : כי אם אני מסתכלת למשל על בנות בעבודה מעשית שהתעצבנו על תלמידות שעשו iהל רעש ובלגן...  אל הספר