274 | ללמוד מילדים על ילדים : השיח המתרחש במהלך משחק - כאילו בעקבות סיפור ארגון סביבת המשחק ארגון הסביבה החינוכית לצורך משחק - כאילו בעקבות סיפור מחייב תכנון מוקדם הנשען על מטרות הפעילות . התלבטנו אם לפעילות זו, שהיא התנסות חצי - מובנית, יש להקצות מקום מיוחד בכיתה ובגן . הדעה הרווחת הייתה כי רצוי להקצות לכך מקום מיוחד . מצאנו כי יש לדאוג לסביבה דינמית ומשתנה שתאפשר להציג באופן חזותי את הסיפורים שסופרו לילדים . תחלופה תמידית של ייצוגים חזותיים מעוררת עניין וסקרנות ומזמנת התבוננות מתמשכת . יש לציין כי כדאי להימנע מעומס גירויים חזותיים בפינת המשחק פן תוסח דעתם של הילדים מן הפעילות המשחקית המזומנת להם . בחירת האביזרים במהלך הסדנאות ומפגשי הלמידה התלבטנו רבות מה יהיה אופיים של האביזרים הנלווים למשחק, למשל אם לכוונם ישירות לסיפור שזה עתה סופר לילדים ( אוזניים וזנב לארנב המופיע בסיפור "מיץ פטל" ) , או שמא לפזר אביזרים נטולי רמזים, כך שתהליך הייצוג הסימבולי ידרוש שיקול דעת של הילדים במשחק ( טרנספורמציה ) . בסופו של דבר החלטנו להציב בסביבת המשחק תיבה של תחפושות ושל אביזרים "ניטרליים", במטרה לעו...
אל הספר