פרק 15 : מורים | 209 כל האמור לעיל תקף במיוחד בכל הנוגע לתהליכים חינוכיים בסביבה מגוונת חברתית - תרבותית, שמתקיימים בה פערים, חיכוכים ואף קונפליקטים על רקע זה . נדמה לי שקשה למצוא מרחב חינוכי בישראל שחף מהיררכיות ומיחסי כוחות . לכן עמדה זו עשויה להיות במידה רבה בעלת ערך במערכת החינוך הישראלית כולה . הפתיחות והעניין בזולת מדגימים בפועל איכות של יחסים שיש בהם ענווה וכבוד לאחר . הדגש על מודעות עצמית ביקורתית צפוי לייצר מפגש שוויוני יותר ומתייג פחות . איכויות אלו מייצגות חלופה לדפוסי היחסים המקובלים יותר אצלנו, שמושתתים על הבחנות היררכיות בין פרטים וקבוצות . לכן עמדה זו היא בסיס לפעולה למען שינוי חברתי שיתבטא בצמצום פערים ובשוויון . לשם כך נדרשים תהליכי תקשורת קשובים ואמפתיים, שיתרמו בתורם לחיבור בין קבוצות יריבות . מדובר בפעולה חינוכית בעלת ערך . ראשית היא מקדמת הבנה עצמית מורכבת וגיבוש זהות אישית לצד הבנה מורכבת של הזולת ושל ריבוי תרבותי - חברתי . כמו כן היא מסייעת בבניית כישורים בין - אישיים וחברתיים . פעולה זו צפויה לתמוך במיוחד באותם פרטים שנתקלים במידה פחותה של הבנה חברתית, ולכן מצוי...
אל הספר