קובי גוטראן מורים ומורות בחרו באחד המקצועות המאתגרים והמספקים שיש . במאות תצפיות הוראה שביצעתי במהלך עשור ויותר גיליתי מורים מחויבים , אכפתיים ואמפתיים המוצאים עניין בהוראה , בלמידה של תלמידים ובהתקדמותם . אולם למרות המעורבות הגבוהה והעניין הרב שיש למורים בתלמידים , לא תמיד יש ביכולתם לתת מענה לקשיים ולאתגרים הקיימים בהוראה ולעמוד בציפיות של הציבור והחברה מבתי הספר . מספר התלמידים הגדול בכיתה מקשה על מורים לתת יחס אישי ורגשי לכל תלמיד . הרעיון העומד ביסוד השעה הפרטנית הוא בהזדמנות לתת יחס כזה לכל תלמיד . הפרק שלפנינו מנסה לתאר בקצרה את הידע הקיים על מצב ההוראה בבתי הספר , על האלטרנטיבות והאפשרויות , והוא מתמקד בעיקר בשעה הפרטנית – שכל המורים מחויבים לה . ההשקפה הרואה בשעה הפרטנית " תרגום " של מצבי ההוראה בכיתה או תמונת מיקרו של ההוראה הסטנדרטית שגויה . היא דומה לתרגום קטע מעברית לאנגלית בעזרת " גוגל תרגום " . כידוע , התרגום אינו תואם את המקור והמסר אינו עובר . כך , גם השעה הפרטנית אינה יכולה להיות העתקה של מצבי ההוראה בכיתה , והיא מחייבת התייחסות שונה . מה צריך לקרות במפגש האישי בין המ...
אל הספר