מטבעו של מקצוע החינוך וההוראה שעניין רודף בו עניין , שאין בו רגע דל , שהעוסק בו חייב לקבל עשרות החלטות מדי יום . לכן קשה לנו , המחנכים , למצוא זמן טכני ונפשי לחזור אל שאלות היסוד ולעסוק במהות , כך שאנו עשויים לטפל כהלכה ב " איך " , בעוד הקשר בין ה " איך " לבין ה " מה " ולבין ה " לשם מה " הולך ומתערפל . והרי אין דרך להעריך את ה " איך " מבלי לדעת תחילה שהוא משרת כהלכה את ה " מה " , ושה " מה " משרת את ה " לשם מה " . בשורות הבאות אשתדל להזכיר לעצמי ולעצמנו את אחת התשובות האפשריות לשאלה שלכאורה כולנו מומחים לה : חינוך – מהו ? החינוך איננו מטרה , הוא אמצעי . נכון יותר : החינוך הוא מטרה ביחס לכל מה שמשרת אותו , אבל הוא - עצמו איננו מטרת - על , כי אם רק אמצעי מרובד גבוה יותר . המינהל החינוכי , למשל , משרת את החינוך עצמו , והחינוך משרת את ערכי המחנך ואת מטרותיה הערכיות של החברה ששלחה אותו למלא את תפקידו . מטרות החינוך שתי מטרות - על יש לחינוך , ולכל אחת מהן מרכיבים וגוונים רבים . המטרה האחת – קידום טובתם האישית של כל ילדה וילד בנפרד . קיימות תפיסות עולם שעל פיהן זו אינה מטרה ראויה , והמכנה המשו...
אל הספר