בציון השחיקה הכולל לא נמצא הבדל מובהק סטטיסטית בין מורות בחינוך מיוחד ובין מורות בחינוך הרגיל . כמו כן לא נמצאו הבדלים מובהקים סטטיסטית בגורמי השחיקה ( תשישות נפשית ואי מימוש עצמי ) . ציוני המורים בחינוך מיוחד בגורם הדה - פרסונליזציה היה נמוך באופן מובהק סטטיסטית מציוני המורים בחינוך הרגיל . ממצא זה אינו נמצא בהלימה עם מחקרים רבים שהובאו ברקע התאורטי ולפיהם מורים בחינוך מיוחד נמצאו שחוקים יותר מעמיתיהם בחינוך הרגיל . גם ממצא זה מעניין מאוד כאשר אנו משווים אותו לציונים הנמוכים של המורים בחינוך מיוחד בזהות המקצועית לעומת ציונים של מורים בחינוך הרגיל . שאלה נוספת היא מדוע המורות בחינוך מיוחד שחוקות בגורם הדה - פרסונליזציה פחות ממורות בחינוך הרגיל . אפשר להעלות כמה הסברים אפשריים לממצאים אלה . הסבר אחד יתמקד בעבודת המורה בחינוך מיוחד בישראל לאחר החלת חוק השילוב . רוב התלמידים עם לקויות למידה משולבים בחינוך הרגיל , והילדים הלומדים בבתי ספר של חינוך מיוחד הם ילדים עם קשיים חריפים או מיוחדים . לעובדה זו עשויות להיות מספר השפעות : . 1 ילדים עם קשיים חריפים עשויים לעורר יותר רגשות של חמלה . רגש...
אל הספר