זהות מקצועית

ציון הזהות המקצועית הכולל של המורות בחינוך הרגיל היה גבוה באופן מובהק סטטיסטית מציון המורות בחינוך מיוחד . כמו כן ציוני המורות בחינוך הרגיל בגורמי שליחות וחוללות מקצועית היו גבוהים באופן מובהק סטטיסטית מציוני המורות בחינוך מיוחד . ממצא זה " מתכתב " עם מחקרה של הלל - לביאן ( , ( 2010 שדיווחה על כך שסטודנטים לחינוך מיוחד חדורים במוטיבציה גבוהה יותר מסטודנטים להוראה במסלולים אחרים . לטענתה המוטיבציה מגיעה ממקום אישי , חלקם מאובחנים כליקויי למידה , חלקם אחים לילדים עם ליקויי למידה והם עם תכונות ייחודיות . ייתכן שהניעתם של הסטודנטים לחינוך מיוחד היא פנימית יותר מהניעתם של סטודנטים לחינוך הרגיל , אך הניעה זו נחלשת במהלך השירות . הסבר זה יכול להיתמך במידה מסוימת במחקרה של צבר - בן יהושע ( 2001 ) על המורים החדשים כמהגרים . בהקשר זה כדאי לציין את ממוצע הוותק הגבוה יחסית של המורים בחינוך מיוחד ( כ - 16 שנים ) . אם הסבר זה נכון הרי שראוי למנהיגים החינוכיים ולמקבלי ההחלטות לתת את הדגש בליווי של המורים בחינוך מיוחד במהלך שנות עבודתם על ידי סדנאות לגיבוש זהות מקצועית . הממצא העוסק בתחושת החוללות מענ...  אל הספר