גישות משלבות

יש חוקרים המדגישים את השילוב בין גורמים פנימיים וחיצוניים באשר לשחיקה . שירום ( Shirom , 1989 ) ראה את הגורמים האישיותיים כמתווכים בין התנאים התעסוקתיים לשחיקה . לדעתו , ההוראה היא עבודה בסביבה לוחצת , אך לא כל מורה יישחק במידה דומה . מה שמתווך בין הלחץ בעבודה ובין השחיקה הם גורמים אישיותיים שונים העשויים לסייע למורה להתמודד עם תנאי העבודה . גם דביר ( 2007 ) הראתה כיצד גורמים אישיים , כגון תחושת מסוגלות עצמית וכן תמיכה חברתית , מתווכים בין סביבת עבודה לוחצת ובין שחיקה . גביש ( 2002 ) מתארת בדרך אחרת שלוש גישות עיקריות לחקר השחיקה : . 1 תאוריית שימור משאבים ( COR ( שפותחה על ידי טריס , צ ' ריוס וצ ' פלי ( Taris , Schreurs , & . ( Schaufeli , 1999 לפי החוקרות דרישות תעסוקה מאיימות על משאבי הפרט ולכן גורמות למתח המביא לידי תשישות נפשית . משאבים מסייעים להתגבר על הצורך בהתמודדות הגנתית ומשפרים את תחושת המסוגלות העצמית המנטרלת את השחיקה . לי ואשפורד ( Lee & Ashforth , 1996 ) תומכים בגישה זו על פי ניתוח שעשו על 60 מחקרים מוקדמים . . 2 גורמים ארגוניים : פרידמן ווקס ( 2000 ) ופרידמן ופארבר ( 1...  אל הספר