שינויים בתפיסה של למידה משמעותית וחינוך ראוי

ברוב המדינות הריבוניות מערכת החינוך אחראית ללמידה של הדור הצעיר ולחינוכו . למידה וחינוך , אף שהם קשורים זה בזה , אינם זהים , אך שניהם אינם עניין פשוט וטבעי . לכן מצופה מאנשי מקצוע גם לטפח אצל הצעירים יכולות למידה ועיבוד ידע וגם לעשותם אנשים מחונכים בני תרבות . אלו הן מטרות כלליות , המוסכמות על הכול . אולם מהי 65 ספרות המדגישה את הפער בין מערכת יצירת הידע לבין מערכת החינוך יש למכביר ובמישורים שונים של ניתוח . ראו גלבר , ; 2009 נווה ויוגב , Graff , 2003 ; ; 2002 Loewen , 1995 ; Ravitch , 2004 ; Seixas , 2009 , 2012 , 2007 ; Wineburg , 2001 למידה משמעותית ומהו חינוך ראוי ? על כך ניטשים דיונים אינסופיים וויכוחים בלתי פוסקים , בעיקר בחברות פתוחות ודמוקרטיות , שעצם הדיון והוויכוח הוא ערך נורמטיבי בהן . שלא כמו זירות דיון מקצועיות אחרות , הזירה הלימודית - חינוכית אינה רק זירה מקצועית ; מעורבים בה הורים רבים שילדיהם נתונים להשפעת המערכת , ולפחות בעיני חלק מהגורמים המקצועיים דעתם ראויה להישמע ולהשפיע . בעשורים האחרונים הלמידה המסורתית אינה נתפסת עוד כפעולה שגרתית ומובנת מאליה . דרכי למידה שעיקר...  אל הספר