הוראה נחשבת בפינלנד למקצוע תובעני הדורש כישורים אקדמיים מעולים , אפילו ממורים המלמדים ילדים צעירים מאוד . מאז הצטרפה הכשרת המורים ללימודים האקדמיים באוניברסיטה בשנות השבעים , התעצמו בהדרגה זהותם העצמית של המורים בפינלנד ותחושת השייכות שלהם למקצוע מוערך ביותר . במהלך הרפורמות החינוכיות של פינלנד , כפי שהוסבר בפרק , 1 דרשו המורים אוטונומיה ואחריות גבוהות יותר בתכנון הקוריקולרי ובהערכת התלמידים . ההקשר המקצועי של ההוראה בפינלנד שונה מאוד מזה שבמדינות אחרות בדרך שבה מורים חווים את עבודתם . האקלים המקצועי המכבד שמורים בפינלנד חווים הוא גורם חשוב לא רק בהחלטות הנוגעות להכשרת מורים , אלא הוא גם מסביר מדוע צעירים פינים רבים כל כך רואים בהוראה קריירה נחשקת . תכנון הקוריקולום הוא באחריותם של המורים , של בתי הספר ושל הרשויות המקומיות , ולא של המדינה . לרוב בתי הספר הפיניים היום יש תכנית לימודים משלהם , שנבנתה בשיתוף רשויות החינוך המקומיות שאף אישרו אותה . כלומר , למורים ולמנהלים יש תפקיד מרכזי בפיתוח תכניות הלימודים ובתכנון הבית - ספרי . " מסגרת תכניות הלימודים הארציות " לבית הספר המקיף ולחטיבות ...
אל הספר