עמרי הרצוג ועודד וולקשטיין להבדיל מתחומים אחרים , הספרות אינה מציעה גוף ידע שיטתי שאפשר לתפוס ממרחק , והצטברותו האקראית אינה משמשת ליישום אובייקטיבי . הספרות ניצבת כאופוזיציה לתחומי המדע שנלמדים בבית הספר ; אין לה מן המשותף עם המתמטיקה , הביולוגיה , ואף לא עם ההיסטוריה או התנ " ך . גוף הידע שהיא נושאת משתנה ואינו יציב ; הקנון שהיא מעמידה במרכזה נתון לתנודות זמן , מקום ותרבות . הבנת הספרות אינה משתמשת בידיעה של עובדות , מודלים , נוסחאות או לקחים אובייקטיביים , שהרי היכרות עם עלילתו של ספר מסוים או עם דמויות אינה מאפשרת " הבנה ספרותית " . יש בה מן הארעי , שאף מגולם בתכנית הלימודים ובחופש הבחירה של המורים . יהא זה סיפור כזה או אחר , שיר או משנהו , הצטברות הקורפוס הספרותי היא במידה רבה שרירותית , ייחודית , ניתנת להתנצחות ולמשא ומתן . הטקסט הספרותי , כתב רולן בארת ( , ( Barthes הוא רקמה של ציטוטים המגיעים מאין - ספור חדריה של התרבות ( בארת , . ( 14 : 2005 הספרות היא מארג של ציטוטים ( שהרי אף מילה לא נכתבה לראשונה ביצירה כזאת או אחרת ) שמעורר חוויה שאין לה ראשית ואין לה אחרית ; היא קשורה בהב...
אל הספר