סיכום הפרק

אין ספק שההוראה של אסטרטגיות ותהליכי ויסות בכתיבה היא תהליך ארוך ומורכב הדורש השקעה של זמן ומחשבה הן מצד המורה והן מצד התלמיד . צריך ללמד את הכלים בהדרגה ולעתים גם באופן חלקי - הכול בהתאם לצורכי הלומד והמשאבים של ההוראה . עם זה , הוראת אסטרטגיות ותהליכי ויסות של ההבעה בכתב היא משימה חשובה שאי - אפשר לוותר עליה . היא מאפשרת לתלמיד להתמודד בהצלחה ומתוך תחושה גוברת של מסוגלות עם המשימות של בית הספר , והיא עשויה לקרב את הכתיבה אל התלמיד ולהפוך אותה לכלי ללמידה ולביטוי אישי . יש לציין כי בפרק זה עסקנו בשימוש באסטרטגיות ובתהליכי ויסות לצורך ביצוע של המשימות העיוניות . משימות אלה הן הדרישה העיקרית שעמה מתמודד התלמיד בבית הספר , ולכן חשוב שיקבל כלים להתמודד אתן . עם זה , חשוב להזכיר שוב לסיכום , שכתיבה עיונית היא רק סוג אחד של כתיבה , ובמקביל אליה קיימים סוגים נוספים , כמו כתיבה אמנותית של סיפורים , מחזות ושירים או כתיבה שימושית - תקשורתית של מדורים בעיתון , מכתבים ומודעות . כאמור , הקריטריונים והכלים לביצוע של הכתיבה האמנותית והשימושית - תקשורתית רפויים הרבה יותר , ומדגישים בעיקר את נושא העבר...  אל הספר