לאחר שהמורה הגדיר לעצמו את המסגרת ואת המטרות של העבודה , הוא חייב לפתוח בדיאלוג עם התלמיד או התלמידים שאתם הוא רוצה לעבוד . כל עבודה טיפולית , ובייחוד הוראה של תהליכי ויסות ואסטרטגיות , מוכרחה להתבסס על תהליך שיתופי של המורה והתלמידים . התלמיד הוא הסוכן המרכזי של הטיפול , והוא חייב לשאת בעיקר האחריות . חשוב לזכור שאם התלמיד יהיה פסיבי , הוא לא יוכל להפנים את הכלים שהמורה מלמד ולהפוך אותם לכלים עצמאיים משלו . לעומת זאת , אם התלמיד ירגיש שהוא חלק מתהליך ההוראה , תהיה לו מוטיבציה רבה יותר והוא יגלה עניין בתהליך וישקיע בו יותר משאבים . לפיכך תהליך של הוראה מתקנת צריך להתחיל בהסכמה ביחס למטרות המשותפות של התהליך וביחס לדרכי העבודה במהלכו . התהליך השיתופי נבנה בכמה שיחות קצרות המתנהלות בשלבים השונים של ההוראה . החלק המשמעותי של הגדרת המטרות המשותפת ייעשה בשיחת הפתיחה של התהליך הטיפולי ) שיכולה להיות גם שיחת הסיכום של האבחון ( . בשלב ראשון המורה יציג לפני התלמיד את הנתונים שאסף במהלך האבחון וניתוח הטקסט . חשוב שהצגת הנתונים תהיה אמיתית ותשקף את הממצאים . עם זאת , כדאי מאוד שהמורה יציין קודם א...
אל הספר