מטרתו של פרק זה היא להציע למורה דרכי הוראה להקניה של תהליכי ויסות ואסטרטגיות כתיבה . תהליכי הוויסות והאסטרטגיות נועדו לשפר את תהליכי הכתיבה של התלמיד ובכך לעזור לו להגיע לתוצר טוב יותר . דרכי ההוראה יוצגו במסגרת של תכנית טיפולית , שהמורה יכול להפעיל בעבודה עם ילד בודד או עם קבוצה קטנה . ניתן להשתמש בעקרונות התכנית גם בהוראה של כיתה שלמה ובמסגרת של הוראת מקצועות עתירי מלל . בראשית הפרק אתאר את המטרות של התכנית הטיפולית . מטרות אלה מבוססות על מספר מושגי יסוד : אסטרטגיות למידה , ידע מטה - קוגניטיבי , ויסות עצמי , מוטיבציה לכתיבה ותפיסת הכתיבה . מושגים אלה נסקרו בהרחבה בפרקים הקודמים של הספר , לכן אעסוק בהם בפרק זה רק ברמה האופרטיבית הנדרשת להבנת העניין . בהמשך אמנה מספר עקרונות יסוד של ההוראה הטיפולית . העקרונות מבוססים על שתי תפיסות חינוכיות בסיסיות : קודם כול , תפיסת התלמיד כשותף מרכזי בתהליך הטיפולי ולא כמושא להוראת המורה ; בנוסף , תפיסת הוראת האסטרטגיות כתהליך ספירלי מתמשך . במהלך תהליך זה התלמיד רוכש אסטרטגיות ומתאמן עליהן עד לשלב שבו הוא יכול להפעיל אותן באופן עצמאי , והן הופכות להי...
אל הספר