לפני הליווי מתקשה לשתף אחרים ולבקש עזרה , מגלה קושי לדבר ולחשוף קשיים : "היה לי קשה להיכנס לדפנה . אני רגילה לעשות דברים בעצמי . " אחרי תקופה של ליווי מוכנה להיחשף ולבקש עזרה . לדוגמה : הגיעה אל המרכז לבקש עזרה ותמיכה , שיתפה מרצה בחדרי חדרים בקושי שלה , ישבה מול המרצה ובכתה וסיפרה לה עד כמה קשה לה . " אני עושה סנגור עצמי לבד בחדר עם המרצה בארבע עיניים . ״ " אני פונה למרצים כשאין אף אחד בחדר ואומרת שאני לקוית למידה . ״ תוצרים חיוביים של ההצלחה תוצרים סובייקטיביים : אלה ציינה עלייה במוטיבציה שלה ללמידה , רצון להוכיח את עצמה , תחושת אחריות ללמידה ולהישגים , התנהגות המאופיינת ביוזמה , דאגה ליצירת קשר עם מרצים בנוגע לזכויותיה . נראה כי התהליך שעברה משפיע על האופן שבו היא מקבלת את עצמה ועל יכולתה לתת אמון בסביבתה . אלו באים לידי ביטוי בתקשורת שלה עם סביבתה : התנהגותה תוקפנית ורגשית פחות מבעבר ; היא שולטת יותר ברגשותיה ובהתנהגותה – מתנהגת במתינות רבה יותר כלפי סביבתה , סובלנית יותר , מוכנה לקבל עזרה מסביבתה ומקשיבה לתגובות הסביבה . כמורה בתכנית " פותחים עתיד " היא " פותחת עתיד " : אינה מוותר...
אל הספר