בפרק שפתח את הספר בחנתי את מושג הסמכות החינוכית , בפרק השני ניסיתי לשכנע כי הסמכות היא הכרחית למעשה החינוך , ובפרק השלישי תיארתי את עקרונות ההשקפה הפוסט - מודרניסטית ועמדתי על מאפייני המצב הפוסט-מודרני . כל אלה היוו הכנה לקראת הדיון בפרק הרביעי ובפרק הנוכחי , שבהם 7 משטרת ישראל פרסמה נתונים על אודות עבריינות נוער , המצביעים על גידול מתמיד במספר התיקים הפליליים שנפתחים לבני נוער מאז . 1990 כמו כן , העברות הפכו חמורות יותר , וחלה עלייה במספר תיקי הנוער שנפתחו בגין עברות אלימות . כשליש מכל עברות האלימות אשר ידועות למשטרה מבוצעות בין כותלי בתי הספר ( בן ברוך , . ( 2006 על המחקרים הרלוונטיים ראו מוניק , רייס וברקוביץ , ; 2003 קשתי , 2008 ג . הצגתי את הפיחות ואת המשבר שחלו בסמכות החינוכית בתקופתנו . זאת דרך הפרספקטיבה של מחקרים אקדמיים , הקשבה להלך הרוח של המורים כפי שהוא בא לידי ביטוי בביטאוניהם , הצגת מחשבותיהם של אנשי הגות וחינוך בעניין זה וכן השתקפות המשבר בראי העיתונות . ביקשתי לתלות את שורשי המשבר העכשווי בסמכות החינוכית בהשקפה ובמצב הפוסט - מודרניים כפי שאפיינתי אותם . ברצוני לסכם את ...
אל הספר