אסנת רובין מבוא ראשית דרכי כטיוטורית בבית הספר להתפתחות מקצועית במכון מופ " ת הייתה כרוכה בעמימות במה שקשור להגדרת התפקיד . מצאתי את עצמי שואלת שאלות על מהות התפקיד , תמהה מהן ציפיות המתמחים ממני , ומהרהרת על אודות מטרות הטיוטורינג ועל " הערך המוסף " של הטיוטור על פני הרצאות של מומחים בתחומי הדעת הרלוונטיים למתמחים . במהלך התקופה גם ניצבתי מול דילמות הנוגעות להגדרת התפקיד . שאלות אלו הובילו אותי לעריכת המחקר הנוכחי , שבמסגרתו ביקשתי להעמיק את ההבנה על התפקיד הלא מוגדר . בחרתי לעשות זאת באמצעות מפגש עם טיוטורים מתחילים נוספים . גאדאמר ( , ( Gadamer , 1989 בגישת ההרמנויטיקה הפילוסופית , מנסה להאיר את התנאים המאפשרים פרשנות והבנה ( במקור - של טקסטים כתובים , ובהמשך גם של התנהגויות אנושיות ) . הוא מסביר כי הבנתנו כרוכה בדעות הקדומות שלנו , ולפיכך הבנה עשויה להתפתח בעקבות מפגש . בגישה זו מוצע לחוקר הבוחן את הבנתו ליצור משמעות באמצעות תהליך פרשנות דיאלוגי , אשר עשוי לאפשר בסופו של דבר להגיע להבנה חדשה ( ירושלמי וליכטנטריט , Trede , Higgs , & ; 2010 . ( Rothwell , 2008 ההנחה בגישה ההרמנויטית ...
אל הספר