הבנתי כי איני יחידה , וכי האימפרוביזציה היא חלק בלתי נפרד מעבודתם של רבים מן העוסקים בהדרכה ובהנחיה . תובנות אלו סללו את הדרך עבורי ליישוב הסתירות הפנימיות בין הצורך להכין הכול מראש כמנהגי בתחום הוראת המדעים לבין הצורך להיות רגישה לצרכים המשתנים של קבוצת המתמחים , ובתגובה לכך - להיות גמישה ומסוגלת לאלתר בכל עת . העמקתי בהבנת גווניו של מושג האימפרוביזציה בג ' ז , וכך שהיתי שהות לא קצרה בתוך מערכת מורכבת שאינה בתחומי . משם חזרתי לעולמי כטיוטורית והסתייעתי בסדרים ובחוקיות שמצאתי בתוך האנלוגיה לעולם הג 'ז והאימפרוביזציה על מנת למסגר מחדש את גוני הגוונים של עשייתי המקצועית . האנלוגיה שהובאה במאמר זה תואמת להגדרתו של גנטנר ( Gentner , 1983 ) המגדיר אנלוגיה כדרך חשיבה המצביעה על יחסי דמיון מבניים בין שני תחומים . בהמשך מגבילים גנטנר ומרקמן ( Gentner , & Markman , 1997 ) את ההגדרה . לדעתם האנלוגיה כוללת רק את השוואת המבנים הדומים בין המקור לבין היעד . ההעמקה שלי באימפרוביזציה בג ' ז כחלק מהמחקר שלי אפשרה לי להפוך את עולם הג ' ז לעולם מוכר לי , ובכך התאפשר לי ללמוד ולהבין את מורכבות ההנחיה שלי ...
אל הספר