תלמידים שאינם מעריכים את הפעילות בכיתה או חוששים שלא יצליחו בה עלולים לתעל את תחושותיהם להתנהגויות בעייתיות . מחקרים שונים עוסקים בשאלת השפעותיה של התנהגות חברתית נאותה על הישגי התלמידים ובשאלה כיצד ניתן לעודד התנהגות חברתית נאותה , לרבות היעדר בעיות משמעת , הימנעות מאלימות , כבוד לאחר ולשונה , תרבות דיבור וכיבוד כללי בית הספר : איכות ההוראה , עניין בשיעורים והפחתת בעיות משמעת _ ברופי ( Brophy , 2004 ) קבע , על סמך מחקרים שסקר , כי תלמידים שאינם רואים ערך בפעילות שנערכת בכיתה או שאינם סבורים שיצליחו בה , עלולים לתעל את תחושותיהם למגוון דרכים התנהגותיות בעייתיות שאינן פרודוקטיביות מבחינת יעדי הלמידה בכיתה , ומכאן שעניין בשיעורים תורם לירידה בבעיות התנהגות ובהפרעות למהלך השיעור . במחקר-העל הבריטי שנזכר נמצא כי הוראה ברמה גבוהה מלווה בפחות בעיות משמעת 23 ראו למשל באתר המינהל הפדגוגי , האגף לתלמידים מחוננים ומצטיינים . 24 ראו בנספח 6 ׳חינוך לאתיקה ומוסר על פי תכניות הלימודים בישראל׳ , תקציר סקירה מדעית ( שריד , 2102 ) וכן תכניות לצמצום האלימות ( באתר שפ״י ) . ( . ( Alexander & Armstrong et...
אל הספר