הוראת קריאה לבעלי מוגבלויות קשות ומורכבות

אחת הדרכים הנפוצות בהנגשה של שיפור יכולת תקשורתית ובכך לשפר יכולת אוריינית לתלמידים בעלי מק " מ היא עיסוק בתקשורת תומכת וחלופית ( תת " ח ) ( חצרוני , . ( 2011 בפרק זה לא נעסוק במדיום הזה , אלא בתקשורת אוריינית הקרובה ככל האפשר לתקשורת אוריינית של ילדים רגילים בכיתות , שמשולבים בהן תלמידים בעלי מק . מ " הוראת הקריאה ללומדים בעלי מק " מ התמקדה בהוראת מילים שלמות . ( sight words ) לכאורה , התהליך נראה פשוט אך לא כך הדבר . הוא כרוך בשיקולי דעת מורכבים ובשימוש בטכניקות הוראה , כגון שימוש ברמיזות מן הרמז הקטן ( least ) לרמז המרבי . ( most ) לצורך המחשת התהליך , יצוינו כאן ראשי פרקים העוסקים בהוראת מילים שלמות מתוך ספרם של ווסטלינג ופוקס Westling & Fox , ) : ( 2009 , pp . 451-446 בחירת מילים שלמות , שיטות הוראה להוראת מילים שלמות , סוגי השהיה ( קבועה , משתנה , פרוגרסיבית , ( סוגי רמיזות , שילוב תמונות ודמויות בהוראת מילים שלמות , שימוש בסמלים כחלופה למילים . תהליך ההוראה מחייב שימוש בשיטות הוראה מגוונות , כגון שימוש בכרטיסים או בתמונות במחשב / טאבלט , בשירים , במשחקים וכדומה , לצורכי הקנייה ו...  אל הספר