תהליך כניסתו של שירות-הייעוץ לגיל הרך בישראל – קיבל בפתח האלף השלישי תמריץ ממאפיינים אוניברסליים , כגון התחדדות ההבנה באשר לחשיבות הגיל הרך , שינויים בתא המשפחתי , שינויים בשוק-העבודה וריבוי מקורות-המידע הזמינים . יתרה מזו , המאפיינים הייחודיים למציאות הישראלית , כגון תחלואים חברתיים , שגלשו לעבר הגיל הרך ( אלימות גוברת , פגיעות מיניות , התעללות בילדים , מצבי-לחץ ומצבי-חרדה נמשכים , ( וכן גם קשיים בתחומי-הרווחה – חידדו את הצורך בהתערבות ייעוצית ייחודית לפלח גיל זה . הצרכים המובהקים של הגננת וצוותה – הגיעו למודעותם של קובעי המדיניות ונותני השירות לסוגיהם . על רקע כל אלה הוגדרו יעדיו של הייעוץ החינוכי בארץ כדלקמן : " הייעוץ החינוכי לגיל הרך נועד לפתח , להקנות ולהטמיע בקרב סוכני החברות ובמערכות החינוך – עמדות , כישורים ואסטרטגיות , התורמים לקידום רווחה נפשית של תלמידים . " זה כעשור הולך ומתבסס השירות הייעוצי לגיל הרך , אף שמספר היועצות החינוכיות עדיין מצומצם כיום , והפרישה הארצית – חלקית ביותר : כיום פועלות כמאה יועצות חינוכיות לגיל הרך : כרבע מהן פועלות בתחוםהחינוך המיוחד , והשאר – בחינו...
אל הספר