עד כה עסק הספר בתיאור תרומתה של הוראה בין תחומית להוראת ספרי מקרא שלמים , כמגילות קהלת ושיר השירים - מחד גיסא , וסוגיות מקראיות חידתיות – מאידך גיסא . בכל אלה עסקתי בעצמי בכיתות הלימוד שלי . לימים ' נולדו ' במכללתי שני קורסים במקרא , שניתנו על ידי צוות רחב מומחה בתחומי דעת אחדים . לידתם של הקורסים הללו – באי נחת בשני שדות למידה-הוראה : במכללה להכשרת מורים ובבתי הספר המאמנים . במהלך שנת לימודיהן הראשונה במקרא התוודעו הסטודנטיות בעיקר למבואות הכרחיים בתחום הדיסציפלינה , כגון : " מבוא למקרא , " " המקרא ועולמו , " " לשון המקרא , " שהעומס העובדתי המרוכז בהם מייגע ופונה בעיקר לאינטליגנציה קוגניטיבית . אינטליגנציה זו עומדת לעתים בסתירה ל ' תפיסות נאיביות ' של הלומדים ולעמדתן הראשונית של הסטודנטיות ביחס לחומר הנלמד – מעין ' חכמות חיים , ' שאינן עולות בקנה אחד עם הידע המדעי ( פונדק , רוזנר , מהרשק , . ( 2005 הסטודנטיות ביקשו לחוות גם אינטליגנציות מסוג אחר ; ומאמני הסטודנטיות – מורים-מאמנים בבתי ספר יסודיים – ביקשו לסייע להם לחבב את המקצוע הבלתי אהוב על תלמידיהם . נענינו לאתגר ליצור חוויה לימודי...
אל הספר