קבוצת אב ראשונה: הוראה לפי סדר כרונולוגי של הטקסטים

מאחר שפרקי ההוראה , שניתנו לקבוצת אב ראשונה ( סטודנטיות בקורס מבוא ומשתתפים בכנס מדעי ) ניתנו גם לקבוצת אב שנייה ( קבוצה של מורות בפועל בקורס סמינריוני ) בשינוי סדר , אמנע מתיאור כפול של פירוט שלבי הלימוד . לכן , יתוארו בפרק זה תוכני שלבי הלימוד , ובפרק הבא אתייחס לשינוי סדר הלימוד הכרונולוגי בקבוצת אב שנייה ולסיבותיו . פשוטו של ישעיהו יא 6-9 ומיון קושיותיו פרקי אחרית הימים בישעיהו – במיוחד אלה המתארים מציאות שונה מזו המוכרת לנו – מגרים את דמיון מפרשיהם בכל הזמנים . בעולמנו הראלי , המכיל בעלי חיים טורפים ונטרפים , קשה לדמיין מצב בו אלה חיים עם אלה בשלווה . מציאות , שבה " גר זאב עם כבש , ונמר עם גדי ירבץ [ ... ] ופרה ודב תרעינה , יחדיו ירבצו ילדיהם " ( ישעיהו יא , ( 6-7 נתפסת כפנטזיה בלתי אפשרית , כשם שקשה לדמיין יחסי קרבה אידאליים בין בני אנוש לנחשים ארסיים ( שם פס ' . ( 8 נשאלת אפוא השאלה , אם יש להבין כתובים אלה כפשוטם , או שמא כסמליותם . העלאת הקשיים ומיונם נעשתה במשותף על ידי המשתתפים , בניתוק מכוון מפרשנות צמודה או ידועה מראש . לאחר המיון התחלקה כל קבוצת אב לקבוצות משנה , אשר קיבל...  אל הספר
שאנן : המכללה האקדמית הדתית לחינוך - הוצאה לאור