התקשורת של מורות בעלות תחושת מסוגלות גבוהה עם מנהלת בית הספר היא תקשורת ישירה וגלויה . המסרים שהמנהלת רוצה להעביר למורים נאמרים ישירות לכל המורים , ולכן למורה ברור מה מצופה ממנה . מספרת רותי : בפעם הראשונה כשהגיעה לבית הספר , כי לפניה היה מנהל שהוא … וקרה שפיטרו אותו , והיא הגיעה במקומו , אז אני זוכרת שבישיבה הראשונה שלה היא אמרה : " מצדי שיהיה מורה שמבחינה פדגוגית הוא יהיה , 70 אבל כבן אדם ואישיות שיהיה . 100 זה מה שאני רוצה אצלי בצוות . לא חשוב לי שיהיה מורה מעולה ולא בן אדם , חשוב לי שיהיה בן אדם קודם כול ואחר כך שיהיה מורה . " כבר בפגישה הראשונה שלה עם הצוות המנהלת של רותי הבהירה למורים מהי התפיסה החינוכית שלה ומה הם סדרי העדיפויות שלה . הבהרה זו אפשרה לרותי להבין מיד מה מצופה ממנה ולפי אילו קריטריונים יוערכו עבודתה ועבודת המורים האחרים . המנהלת מסרה את עמדתה בצורה חד-משמעית בהדגישה זאת שלוש פעמים . במקרים אחרים העברת המסר לא נעשתה באופן מילולי בלבד , אלא לוותה בצעדים מעשיים . כך למשל הבהירה המנהלת של רפאלה באופן חד-משמעי למורים בבית ספרה , שאצלה בצוות יוכלו לעבוד רק מורים שרמת ההו...
אל הספר