עמדות פרחי הוראה במסלול להוראת מתמטיקה בבית הספר היסודי כלפי שימוש בהומור

אביקם גזית תקציר המחקר נועד לבדוק עמדות של פרחי הוראה במסלול להוראת מתמטיקה בבית הספר היסודי כלפי היבטים שונים של שילוב הומור בהוראת המתמטיקה . הוראת המתמטיקה מאופיינת בתכנים המבוססים על הגדרות , על חוקים ועל תהליכים המשולבים בתרגול טכני , שלעתים חסרים בו מרכיבים של חוויה , הנאה , יופי ועניין . להומור תפקיד חשוב בתקשורת בין בני אדם . השימוש בהומור מפחית חרדה ומשפר יכולות קוגניטיביות , כולל חשיבה יצירתית . היכולת להשתמש בהומור מעידה גם על דימוי עצמי גבוה . כל היתרונות שהוזכרו חשובים הן למורה והן לתלמיד . המדגם כלל 32 סטודנטיות להוראת מתמטיקה בבית הספר היסודי ממכללה באזור המרכז . הן ענו לשאלון עמדות בן 20 פריטים בחלוקה לחמש קטגוריות . כמעט כל המשתתפות הסכימו ששיעורי המתמטיקה מתאפיינים ברצינות יתרה , אך התנגדו לטענה שאופייה של המתמטיקה לא מאפשר שילוב הומור . מרבית המשתתפות הסכימו שיש מקום לשילוב הומור בהוראת המתמטיקה , ומרביתן הביעו נכונות לשלב הומור בשיעוריהן . המסקנה היא שמומלץ להגביר את המודעות לשילוב הומור בהוראה ולחזק מרכיב זה בתהליך ההכשרה , כולל בעבודה המעשית . רקע תאורטי מתי , אם ...  אל הספר
מכון מופ"ת