אביקם גזית תקציר המחקר נועד לבדוק עמדות של פרחי הוראה במסלול להוראת מתמטיקה בבית הספר היסודי כלפי היבטים שונים של שילוב הומור בהוראת המתמטיקה . הוראת המתמטיקה מאופיינת בתכנים המבוססים על הגדרות , על חוקים ועל תהליכים המשולבים בתרגול טכני , שלעתים חסרים בו מרכיבים של חוויה , הנאה , יופי ועניין . להומור תפקיד חשוב בתקשורת בין בני אדם . השימוש בהומור מפחית חרדה ומשפר יכולות קוגניטיביות , כולל חשיבה יצירתית . היכולת להשתמש בהומור מעידה גם על דימוי עצמי גבוה . כל היתרונות שהוזכרו חשובים הן למורה והן לתלמיד . המדגם כלל 32 סטודנטיות להוראת מתמטיקה בבית הספר היסודי ממכללה באזור המרכז . הן ענו לשאלון עמדות בן 20 פריטים בחלוקה לחמש קטגוריות . כמעט כל המשתתפות הסכימו ששיעורי המתמטיקה מתאפיינים ברצינות יתרה , אך התנגדו לטענה שאופייה של המתמטיקה לא מאפשר שילוב הומור . מרבית המשתתפות הסכימו שיש מקום לשילוב הומור בהוראת המתמטיקה , ומרביתן הביעו נכונות לשלב הומור בשיעוריהן . המסקנה היא שמומלץ להגביר את המודעות לשילוב הומור בהוראה ולחזק מרכיב זה בתהליך ההכשרה , כולל בעבודה המעשית . רקע תאורטי מתי , אם ...
אל הספר