כ יום בידי , הלימודים גופים ממשלתיים הרשמיים בבית או בידי הספר מוסדות ממומנים ללא ומנוהלים כוונת רווח כמעט . מצב כולם זה התפתח בהדרגה , והוא עכשיו כה מובן מאליו עד כי אנו מקדישים מעט מאוד תשומת לב מפורשת לסיבות שהביאו לטיפול המיוחד בלימודים בבית הספר , אפילו במדינות שהיזמה החופשית שולטת בדרך הארגון שלהן ובהשקפת עולמן . התוצאה היא התרחבות מופקרת של תחומי האחריות הממשלתית . במונחי העקרונות שפותחו בפרק ב ניתן להצדיק את ההתערבות הממשלתית בחינוך בשני אופנים . האחד הוא קיומן של השפעות סביבתיות ממשיות , דהיינו מצב שבו פעולתו של אדם אחד מטילה הוצאות גדולות על אחרים בנסיבות שבהן אין זה מעשי לדרוש ממנו לפצות אותם , או מצב שבו פעולתו מסבה תועלת חשובה לאחרים בנסיבות שבהן אין זה מעשי לדרוש מהם לפצות אותו - אלו הם מצבים ההופכים חליפין חופשיים לבלתי אפשריים . השני הוא הדאגה הפטרנליסטית לילדים ולבני אדם לא אחראיים אחרים . להשפעות הסביבתיות ולפטרנליזם יש השלכות שונות לגמרי על ( א ) חינוך כללי לאזרחות ועל ( ב ) הכשרה למקצוע מסוים . הטעמים להתערבות ממשלתית שונים מאוד בשני התחומים האלה ומצדיקים דרכי פעולה...
אל הספר