חלק מהתשובות מורה על כך שלא נעשה שימוש רב במימצאי המיבחנים לאחר הערכתם . אם נביא בחשבון את העמל הרב שעל המורה להשקיע בחיבור המיבחן ובבדיקתו ואת עבודת התלמידים לקראת המיבחן ולעתים גם את חרדתם לקראתו - הרי נראה שחבל הוא שאין מנצלים יותר את מימצאי הערכת המיבחנים . על כך , בפרק זה . כידוע , מטרות רבות למיבחנים . אחת החשובות שבהן היא קביעת מידת ההישגיות של מטרות ההוראה השונות . מידע על מידת הישגיות זו חשוב מאד למורה לשם קבלת הכרעות שונות הנוגעות לחומר הלימודים , לדרכי ההוראה ולתלמידים יחידים . מידע כזה צריך לענות על שאלות שונות שהמורה עשוי לשאול את עצמו . כגון : האם הישגי הכיתה טובים עד כדי יכולת להמשיך בהוראת הנושא ? מהי רמת ההישגים בכיתה לעומת רמת הישגי הכיתה המקבילה ? אילו מטרות הושגו היטב ואילו לא הושגו ? אילו חלקים בחומר הלימודי צריך להדגיש יותר ? מהי מידת ההישגיות של תלמיד זה או אחר בהשוואה לחביריו בכיתה ?
אל הספר