מחבר: עמיקם מרבך

שנת ההוצאה: תשס"א - 2001

מילות מפתח: חשיבה; מימוש היכולת; מורים; אקדמאים; מחשבה; פיתוח היכולת; פוטנציאל אנושי; יכולת; פוטנציאל; פתוח היכולת; פוטנצייל; מימוש עצמי

אף כי מיומנויות החשיבה האקדמיות טבועות בנו מעצם קיומנו וכוללות גם את הכלים הדרושים לניצולן, מתקשים לומדים רבים בביצוע מטלותיהם האקדמיות.
כמענה למצוקותיה של אוכלוסיה זו נכתב מסמך ייחודי זה בעברית. מסמך זה מתאר שלב אחרי שלב ובצורה שיטתית את השימוש במיומנויות החשיבה האקדמיות תוך כדי ביצוע מטלה אקדמית, החל בפריצה המחשבתית באמצעות השימוש בידע המוקדם, עבור לגיבויה המדעי בספרות המקצועית וגמור בהשלמת תהליך החשיבה על-ידי ביצוע מחקר שדה.
ד"ר עמיקם מרבך הוא מרצה וחוקר במדע המידע, לימד בעבר באוניברסיטה העברית בירושלים ומלמד כיום במכללות להכשרת מורים.
ספריו הקודמים:
'ביבליוגרפיה כללית ויהודית בסיסית של ספרות היעץ, מוערת ומוארת'. ירושלים: מרכז הדרכה לספריות בישראל. 1996.
'הספרייה הציבורית בין חזון למציאות'. ירושלים: מרכז ההדרכה לספריות בישראל. 1998. אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך

תוכן הספר:

• תיהלוך החשיבה האקדמית

• תוכן העניינים

• מבוא

• א. רקע

• ב. המתודולוגיה של המודל

• 1. הנחות היסוד של המודל

• 2. תיאור המבנה התהליכי של המודל

• שער ראשון השימוש בידע המוקדם כמקור מידע

• פרק ראשון הגדרת המידע

• א. זיהוי שם הנושא

• ב. הגדרת מילות מפתח

• מתוך‭.-‬ אקזופרי, ‭7 :1987‬

• מתוך ; אקזופרי, ‭8 :1987‬

• ג. ניסוח הגדרה כוללת

• ד. ניסוח בעיית המחקר על סמך הצורך בכתיבת העבודה

• פרק שני ארגון המידע

• א. חלוקת הנושא לשלושה היבטים

• ב. חלוקת כל היבט לשלושה תת-היבטים

• ג. ניסוח מסקנה לכל היבט

• פרק שלישי הערכת המידע

• א. הערכת העבודה

• ב. עיצוב המערך הצורני של העבודה

• ג. סיכום השימוש בידע המוקדם

• שער שני השימוש בספרייה כמקור מידע

• פרק רביעי איתור המידע

• א. הדרכה ביבליוגרפית

• ב. מקורות מידע בסיסיים נבחרים וחיוניים תוצרת 'כחול-לבן'

• ג. מקורות מידע בסיסיים נבחרים וחיוניים 'תוצרת חוץ'

• ד. הנגישות אל מהגרי המידע בישראל

• ה. ארגון החומר הספרי והחומר הלא-ספרי בספרייה

• ו. איתור מאמרים בכתבי עת ואיתור ספרים בספרייה

• פרק חמישי בחירת המידע

• א. בחנים כלליים להערכת מקורות המידע

• ב. יישום הבחנים הכלליים להערכת מקורות המידע

• ג. בחירה על סמך 'פרסומי מפתח' (key publications)

• תהליך היווצרותם של פרסומי מפתח

• ד. ריכוז המידע הנבחר

• פרק שישי דליית המידע

• א. קריאה סוקרת (skimming)

• ב. קריאה למיפוי רעיונות (scanning)

• ג. תיעוד 'המידע הצבעוני'

• פרק שביעי ארגון המידע

• א. מיון הרעיונות בכרטיסי המידע הרב-רעיוניים

• ב. עדכון מערך הכתיבה האקדמי הבסיסי מהידע המוקדם

• פרק שמיני קישוריות המידע

• א. עימות בין דעות החוקרים

• ב. תמצות דעות החוקרים

• ג. הרחבה בנושא עימות ותמצות דעות החוקרים

• פרק תשיעי הערכת המידע

• א. הערכת העבודה

• ב. עיצוב המערך הצורני של העבודה

• שער שלישי השימוש בשדה כמקור מידע

• פרק עשירי הגדרת המידע

• א. הדגשת הצורך בעריכת מחקר שדה

• ב. הגדרה תפעולית של מטרת המחקר

• ג. ניסוח השערות

• פרק אחד עשר איתור המידע

• א. איתור כלי המחקר

• ב. איתור אוכלוסיית המחקר

• פרק שנים עשר בחירת המידע

• א. בחירת כלי המחקר

• ב. בחירת המדגם

• פרק שלושה עשר דליית המידע

• א. דליית המידע על פי סגנון המחקר הניסויי

• ב. דליית המידע על פי סגנון המחקר האתנוגרפי

• ג.דליית המידע על פי סגנון מחקר הסקר

• פרק ארבעה עשר ארגון המידע

• א. ארגון הממצאים על פי שלושת סגנונות המחקר

• ב. הצגת הממצאים בזיקה לשלושת סגנונות המחקר

• פרק חמישה עשר קישוריות המידע

• א. הדיון הפרטני בכל סגנון מחקר בנפרד

• ב. 'ניתוח-על' (meta-analysis) של הממצאים משלושת סגנונות המחקר

• פרק שישה עשר הערכת המידע

• א. ההערכה הסופית של העבודה

• ב. עיצוב המערך הצורני של העבודה

• אחרית דבר תקשורת הידע

• נספח כללי הציטוט הביבליוגרפי

• 1. הציטוט הביבליוגרפי בגוף העבודה

• 2. הציטוט הביבליוגרפי בסוף העבודה

• 3. הציטוט הביבליוגרפי והאינטרנט

• 4. הנחיות כלליות לרישום מקורות המידע בביבליוגרפיה

• ביבליוגרפיה

עמודים:

1  2  3  5  6  7  8  9  10  11  13