מחבר:

שנת ההוצאה: 1982

מילות מפתח: רפורמות בחינוך; בתי ספר; כיתה; מערכת החינוך; שיטות הוראה; רפורמות; חינוך - רפורמות; בית ספר; שיטת הוראה

מסגרת הפעולה של פרויקט ניל"י - ניסוי למידה יחידנית - הינו מחקר פעולה ששותפים לו המרכז לטכנולוגיה חינוכית (מטח) מיסודה של קרן רוטשילד, בית הספר לחינוך באוניברסיטת ת"א ומשרד החינוך והתרבות.
מסגרת הפעולה של פרויקט נילי מאופינת בגישה מערכתית שבה מהווה הפיתוח הארגוני את אחד האמצעים החשובים (אם כי לא הבלעדיים) להשגת מטרותיה החינוכיות של הגישה היחידנית.
מכיוון שכך אחת ממטרותיו של פרויקט ניל"י, היתה להציע שינויים ארגוניים מקיפים ומשמעותיים בבית-הספר ובכיתה, המיועדים לשפר את תהליך הלמידה וההוראה.
דו"ח זה מסכם ומציג דגמים ועקרונות בפיתוח ארגוני של בית-הספר והכיתה. אל הספר

נושא/נושאים: , חינוך

תוכן הספר:

• פרויקט הוראה יחידנית מינהל בית-ספר ומינהל כיתה דו"ח מסכם

• תוכן עניינים

• מבוא

• חלק I - מינהל בית־הספר

• 1. מבנה כוח־האדם בבית־הספר והגדרת תפקידיו

• תרשים מס' ‭:1‬ המבנה הארגוני של שכבת הכיתות א-ג' במערך הקיים בביח־ספר יסודי רגיל (פרונטלי‭.(‬

• תרשים מס' ‭:2‬ המבנה הארגוני של שכבת הכיתות א-ג' במערך המוצע ע"י הגישה היחידנית.

• 2. הגדרת התפקידים של כוח־האדם בשכבת א'-ג' במערך היחידני המוצע

• טבלה א י : חלוקת תפקידי הניהול בין מנהל בית־הספר ומרכזת החטיבה

• 3. פרישת כוח־האדם וארגון מערכת השעות במערך הארגוני המוצע ע"י הגישה היחידנית

• טבלה ב‭:'‬ עקרונות ומטרות 3בנ»ת מעיכת שעות בדגם ה»ח»דנ»

• חרשים מס' ‭:3‬ הקצאת מקורות מן המערך הארגוני המסורתי לארגון המערך היחידני

• טבלה מס' ו /א‭:'‬ דגם ‭- 'N‬ הצעה לארגון מערכת שעות במערך היחידני המוצע בשבוע לימודים בן 34 שעות.

• טבלה מס' ו /בי: פרישת השעות השבועיות של בעלי התפקידים על התפקידים השונים במערך היחידני המוצע בדגם א‭.'‬

• טבלה מס' ‭I'H / 2‬ דגם ב' - הצעה לארגון מערכת שעות במערך היחידני המוצע בשבוע לימודים בן 29 שעות.

• טבלה מס' ‭/2‬ב'ל פרישת השעות השבועיות של בעלי התפקידים על התפקידים השונים במערך היחידני המוצע בדגם ב‭.'‬

• טבלה מס' ‭/3‬א‭:'‬ דגם ג' - הצעה לארנון מערכת שעות כמערך היחידני המוצע בשבוע לימודים בו 24 שעות בכיתות א‭,'‬ ב י ו- 27 שעות בכיתות 1

• טבלה מס' 3 ב‭:'‬ פרישת השעות השבועיות של נעלי התפקידים על התפקידים השונים במערך היחידני המוצע בדגם ג‭.'‬

• טבלה מס' ‭:4‬ רכוז נתונים על תשומה כח הוראה במערך היחידני המוצע מול המערך המסורתי - שנה"ל תשל"ז

• 4. הערכות לוגיסטית בבית־הספר בתחום החומרים והציוד

• חלק II מינהל הכיתה

• תרשים מס' ‭;4‬ מיגהל הכיתה על מרכיביו השונים, כפונקציה של מטרות הנישה היחידנית וצורכי התלמידים. (החיצים בתרשים מדגימים את האינטראקציה הקימת בין המרכיבים השונים של מינהל הכיתה‭.(‬

• 1. מינהל הכיתה - תהליכי תכנון ובקרה

• טבלה מס' 5 לוח תכנון תלת-שנתי של תחומי התוכן ונושאי הלימוד בכיתות א‭-'‬ג'

• טבלה מס' 6 דף לתכנון נושא

• טבלה מס' 7 דף תכנון ומעקב שבועי י

• טבלה מס' 8 י דף אישי לתכנון סדר היום ע''י התלמיד

• טבלה מס' ‭:9‬ דף אישי לתכנון סדר היום (ומה החחלית)

• טבלה מס' ‭:10‬ דוגמא ללוח בקרה כמותי בנושא החשבון.

• טבלה מס' ‭:11‬ דוגמא ללוח בקרה כמותי־אישי בנושא הלשון.

• טבלה מס' ‭:12‬ דוגמא ללוח בקרה כמות‭-»‬כיתתי בנושאים לשון וחשבון

• טבלה מס' ‭:13‬ דוגמא לכרטיס אישי לתלמיד, המנוהל ע"י המורה לצורך בקרה איכותית וכמותית בתכנית העוסקת במיומנויות הבנת הנקרא ‭")‬צעד צעד‭,("‬

• 2. ארגון מסגרות הלמידה

• 3. הארגון הפיסי של הכיתה

• טבלה מס' ‭:14‬ מרכזים שונים בכיתה המוגדרים על־פי מטרותיהם ומידת השתנותם.

• 4. דגמים לארגון מינהל כיתה בכיתות הלומדות בגישה היחידנית.

• דוגמא: סדר היום המוצג לתלמידים על הלוח

• דוגמא: סדר יום המוצג לקבוצות על הלוח:

• 3 דגמים לארגון מינהל הכיתה בכיתות הלומדות בנישה היחידנית

• סיכום

• נספחים

• נספח מס' ו- דף דוגמא מתוך "דפי הערכה לתלמיד‭.''‬

• נספח מס י ‭:2‬ דף דוגמא מתוך " גליון ההערכה‭."‬

• ביבליוגרפיה

עמודים:

א  ב  ג  ד  ה  ו  ז  ט  1  2  3