מחבר: ניבי גל אריאלי, עדו ליטמנוביץ, הילה שואף-קולביץ ורועי קנת-פורטל

שנת ההוצאה: 2023

מילות מפתח: בתי ספר; מערכת החינוך; הכשרת מורים; שינוי ארגוני; מדידה והערכה בחינוך; בית ספר; התחדשות ארגונית; שנוי ארגוני

כיצד ניתן להגביר את האפקטיביות של מערכת החינוך? על פי אילו עקרונות יש ליישם מהלכי ביזור במערכת החינוך כדי להימנע מפגיעה בערך השוויון מצד אחד, ולעודד מצוינות מצד שני? מדוע מהלך הביזור מצריך מערך משלים של הערכה ומדידה של טיב המערכת עצמה? מערכת חינוך יעילה ואפקטיבית היא יעד רצוי בעיני כול, אך הדרך למימושו נתונה בוויכוח ערכי. בהסתמך על ספרות מחקר הסוקרת את הנעשה בתחום זה במדינות אחרות ובחינת עמדותיהם של עובדי מערכת החינוך בישראל, מורים ומנהלים, באשר להיבטים השונים של הביזור, מחקר מדיניות זה מציג שלושה כלים לטיוב פעילותה של מערכת החינוך בהשגת המטרות שהיא מציבה לעצמה: ביזור – העברת סמכויות ממשרד החינוך לבתי הספר ולרשויות המקומיות; מדידה והערכה – של בתי הספר והצוות החינוכי; ופיתוח מקצועי – של הצוותים המובילים את בתי הספר. אל הספר

נושא/נושאים: , מנהל וניהול, חינוך בישראל, חינוך

תוכן הספר:

• ניהול אפקטיבי בחינוך: ביזור, הערכה ופיתוח מקצועי

• תוכן העניינים

• תודות

• תקציר

• מבוא

• פרק 1. ביזור מערכות חינוך

• 1.1. מהו ביזור בחינוך? הגדרות ובחינה מושגית

• 1.2. נימוקים בעד הביזור בחינוך

• 1.3. ביקורת וסייגים לביזור בחינוך

• 1.4. ביזור סמכויות בחינוך בישראל: תמונת מצב

• 1.5. ביזור: סיכום

• 1.6. המלצות ועקרונות לביזור בחינוך

• פרק 2. מדידה והערכה של בתי הספר והצוות החינוכי

• 2.1. תפקידה של ההערכה במערכת החינוך

• 2.2. הערכה כמותית משווה: מדידה והערכה של הישגי תלמידים כמשקפת את ביצועי המורים ובתי הספר

• 2.3. הערכה מעצבת: הערכה של מורים ובתי ספר שלא באמצעות הישגי תלמידים

• 2.4. הערכה ומדידה: סיכום

• 2.5. המלצות

• פרק 3. פיתוח מקצועי לצוותים מובילים

• 3.1. פיתוח אמון ומסוגלות: תנאי הכרחי לביזור מוצלח

• 3.2. תוכניות הכשרה למנהלים: אתגר המנהיגות בעת שינוי

• 3.3. פיתוח מסוגלות צוותית

• 3.4. הכשרה ופיתוח מקצועי של צוותי ניהול בישראל

• 3.5. הכשרת צוותי הוראה: המלצות

• סיכום

• נספח 1. סקר עובדי הוראה

• נספח 2. דיון עם מנהלי בתי ספר

• רשימת המקורות

• Abstract

עמודים:

1  2  3  4  6  8  10  11  12  14