68 מחקר מדיניות 190 | ניהול אפקטיבי בחינוך ( 2 ) ל א ע ל ה צ י ו נ י ם ל ב ד ם : ה ע ר כ ת מ ו ר י ם כ ת ה ל י ך מ ת מ ש ך מדידת השליטה של התלמידים בתחום דעת מסוים לא רק שאינה יעילה ואינה בודקת את מה שחשוב לצורך בחינת העמידה של המערכת במטרותיה, אלא שהיא גם מרחיקה את אפשרות קיומה של בדיקה של איכות עבודת המורים . הן סקירת הספרות והן הסקר שערכנו מלמדים כי פעולות המדידה הללו מכבידות על המורים ומעבירות מסר של חוסר אמון ; יש להן תכלית מסכמת, בבחינת גזר דין שאין אחריו ערעור . לעומת זאת ניכר החסר בפעולות הערכה לעבודת המורים ביחס למכלול פעולות ההוראה, כגון הנחלת מיומנויות, התאמת מטלות לתחומי תוכן ופיתוח יחסי מורה-תלמיד, כמפורט במסמכי ראמ"ה ובמסמך הניו זילנדי שהוזכר לעיל . צוותי ההוראה שנסקרו במחקרנו הביעו תמיכה גדולה בהגדלת מספר פעולות ההערכה האיכותנית של עבודתם, ובמיוחד באמצעות פעולות להערכה עצמית ( תרשים 6 ) . בניגוד לביקורת המוטחת לא אחת בעובדי מערכת החינוך בישראל, משתתפי המחקר כאן אמרו כי הם מעוניינים בבדיקת איכות ובקרה על עבודתם, כי הם מבקשים להשתמש בהערכה ככלי עזר לשיפור וכי הם אינם חוששי...
אל הספר